光正實驗學校：
實行定制式人才培養模式。提供滿足學生個性化發展需求的“3+3”課程組合模式。實行全員導師制，為學生配備成長導師，對學生進行思想引導、生涯規劃指導、心理健康輔導。始終堅持因材施教原則，對學生展開一對一學業輔導。開設日語第二課堂，滿足學生發展需要，提升高考成績，補短英語弱科。學生住宿條件優越，市內一流。每間宿舍均配備獨立衛生間、洗浴間、盥洗間；集中供暖，裝配空調，冬暖夏涼，溫馨舒適。
濰坊實驗中學：
課程開發：為滿足學生多元需求，271教育集團與教育部簽署戰略合作協議，每學期有14個學科的專家進校指導國家課程建設；學校立足實際，整合校內外資源，開設勞動課程、食育課程等100多門校本課程，成立“扎染”、“無人機”、“航模”、“編程”等112個社團，引領學生全面而個性發展；課堂建設： 學校堅決捍衛學生主體地位，踐行“任務驅動、情景體驗、真實探究、遷移提升”的指導思想，打造271BAY支撐下的大單元整體學習模式；即發展學生思維又鍛煉各方面能力；成長路徑：學校搭建小組、班級、年級、學校自主管理團隊，建設小組、班級文化，用團隊與文化幫助每一個孩子認識自我、管理自我、成長自我，增強集體規則意識、社會責任意識，為未來發展奠基。
昌樂二中：
昌樂二中每年都會利用假期邀請國家課程組專家進行研修，提高教師水平。學校不僅僅教學質量全省領先，而且設置了200多門校本課程，利用周三一下午四節課時間來讓學生選擇，囊括學科拓展，學科補弱，音體美等各個領域，滿足學生的興趣發展。
濰坊四中：信心教育特色辦學促全面提升，以校風嚴謹淳樸、學風端正濃厚、校園生活豐富多彩、教學質量穩定上乘享譽周邊。
濰坊行知學校：
最大程度選科不走班，探索最利于學生成長的彎道超車模式；達到開班條件的選考科目組合（如“理化生”、“生史地”、“化生史”、“政史地”等），不安排走班教學；達不到開班條件的選考科目組合實施小走班教學，以此確保課堂教學的穩定性和學校管理的有效性。開設“卓越班”、“補弱班”和“興趣班”，精英培養，精準教學。為提升教學管理質量，實施教學過程三級巡查制度，依托智能考勤系統，借助教育大數據，實現學生無縫隙管理。另外，我校改變傳統家長會模式，定期召開“一對一”、“面對面”預約式家長會，家長與學校、班主任、教師和其他工作人員，實現無極限溝通，切實增強家校社共育合力，促進學生健康成長。
濰坊中學：
私人定制班級管理模式上檔升級，組建了幸福濰中卓越學生培養學院。單獨編班，班額小，人數少、學習基礎好且學習成績相近的小班教學管理，為取得優異成績奠定良好的基礎。從學校調配最優秀、最適合、最有發展潛質的教師參與，并聘請具有豐富經驗和獨特研究成果的專家任首席研究員，邀請市教科院等專業力量全程指導。由學校分管教學工作的副校長兼任院長，學校九個學科教研室主任擔任學術委員會委員。統籌規劃三年教學內容，學習材料和導學案單獨命制，學習檢測、質量分析單獨進行，適合學生特點的教學內容和方法為學生的發展提供適合貼心的服務。全力推進2250互促課堂建設，優化“學-評-教”課堂流程。
濰坊新紀元學校：
今年招收科技特長生，編程類：0-10人工程類（包含機器人、無人機）：0—14人電腦藝術設計類（電腦繪畫和電腦動畫、三維設計）：0—12人合計：36人。濰坊新紀元學校在教育改革的道路上先行先試，在山東省基礎教育領域首創道爾頓教育中心，對資優生個性化學習模式進行創新設計，將已被研究證實有效的教育元素進行了非常有效的整合，構建一個小學、初中、高中一貫制的個性化學習體系，落實學校“尊重差異、提供選擇、開發潛能、多元發展”的教育理念，挖掘優秀學生的最大潛力，給學生自主學習、放量學習、深度學習提供選擇，使優秀學生能夠升入國內外著名大學。
文華學校高中部：
文華高中的辦學特色是小班化、個性化和精英化，堅持“錄取一人，設計一人，成就一人”的辦學追求，為滿足學生適應新高考的需求，量身定制培養方案。
